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Deux paradoxales caractéristiques des débats sur l’éducation (et l’éducation est un débat permanent). 1. Ceux qui parlent le plus fort et décident ne sont pas, ou plus, professeur. 2. On ne donne que très rarement la parole aux principaux concernés : les élèves.
Pour éviter qu’il en aille de même sur ce blog qui évoque souvent la situation du logiciel libre dans l’éducation, nous avons choisi d’interviewer l’élève « Vanaryon » (repéré sur le Web via son fort intéressant blog). Il est en classe de Première et habite quelque part dans le Finistère.
C’est le deuxième entretien lycéen du Framablog, et comme il avait été dit la première fois, cet élève ne représente (malheureusement) en rien l’ensemble des élèves. Ce serait même a priori plutôt une exception qui confirme la règle d’une insuffisante culture sur les sujets de prédilection qui nous préoccupent ici au quotidien.
Il me plairait qu’à l’avenir ce ne soit plus malgré l’école mais grâce à l’école que des Vanaryon se découvrent de telles sources d’intérêt, pour ne pas dire de telles passions. Histoire d’être plus encore rassuré sur la capacité de la nouvelle génération[1] à assurer la nécessaire relève.
Remarque : On a été agréablement surpris au passage de constater que notre Framakey a participé à son « initiation » au logiciel libre.
Entretien avec Vanaryon
Bonjour Vanaryon, peux-tu rapidement te présenter…
Bonjour à toi ! Je suis un lycéen actuellement en classe de première S (SVT). L’informatique et les logiciels libres me passionnent, ainsi que les technologies web. Je suis le secrétaire de la junior association PostPro, qui fait la promotion du logiciel libre dans le domaine de la création vidéo.
Quels logiciels libres utilises-tu au quotidien ?
Actuellement, je n’utilise presque plus de logiciels propriétaires : seulement Flash Player et les pilotes Nvidia pour ma carte graphique (sous Linux). Donc tout le reste est libre : je tourne sous une Ubuntu 9.04. Les logiciels libres que j’utilise le plus sont Gajim, Mozilla Firefox, Novell Evolution, Rhythmbox ou encore Gedit et Nautilus.
Sinon, quand je ne suis pas sur un poste Linux, j’ai toujours une Framakey sur moi ;)
Comment as-tu découvert les logiciels libres et en quoi te semblent-ils intéressants ?
Ça remonte à assez longtemps, au début collège je crois. Je devais être en 5ème. Je venais de m’abonner à la revue Science & Vie Junior, et dans les astuces informatique ils présentaient la Framakey. À partir de ça j’ai pu découvrir Firefox, Thunderbird et Abiword, pour m’ouvrir sur d’autres logiciels libres peu à peu (OpenOffice, Notepad++, ClamWin).
À l’époque, je ne voyais pas du tout l’avantage des logiciels libres de par la philosophie qu’il y avait derrière, mais plutôt parce-qu’ils étaient gratuits et que je les trouvais plus accessibles que les logiciels Microsoft (d’ailleurs je ne devais même pas savoir que c’était un logiciel libre à l’époque).
Au cours de ton parcours scolaire as-tu souvent rencontré des logiciels libres ? Y a-t-il des professeurs qui t’en ont parlé, qui les ont utilisés en classe avec vous ?
Oui, assez souvent (mais pas assez à mon goût !). J’ai tout de même remarqué une certaine évolution au fur et à mesure des années et des classes (en primaire, je me souviens que j’utilisais Microsoft Word, mais il n’y avait rien d’autre sur les postes !). Ensuite, au collège, je découvrais StarOffice, The GIMP, puis OpenOffice.org. Mais c’était tout, il n’y avait rien d’autre. Puis lorsque j’allais quitter le collège, Mozilla Firefox fut installé sur tous les postes du CDI. Enfin arriva mon lycée, que je sentais pro-Microsoft, de leur infrastructure en passant par leur site web. Mais il faisait quand même des efforts pour nous proposer quelques logiciels ouverts (VLC, The GIMP et OpenOffice.org puis Mozilla Firefox cette année).
Cependant, ce n’est pas encore ça… Pour donner un exemple concret, cette année ils viennent d’acheter des nouveaux ordinateurs et ils ont déployé Microsoft Office 2007 : résultat, les élèvent préfèrent l’utiliser à OpenOffice.org, alors que l’année dernière c’était OpenOffice.org qui était privilégié par rapport à Microsoft Office 2000.
Au collège, un professeur d’art plastique m’avait en effet parlé de VirtualDub, pour faire du montage vidéo. Elle m’avait dit « c’est un logiciel libre de droits ». Déjà on sent qu’elle connaissait un peu la chose !
Utilisé en classe, oui, surtout pour VLC, qui reste un incontournable pour lire tous les médias. Sinon, malheureusement, les professeurs ont tendance à nous montrer des documents visionnés avec Microsoft Powerpoint, Word, mais aussi Adobe Reader ou encore Internet Explorer (on a encore la version 6 là où je suis…).
Au cours de ton parcours scolaire as-tu souvent rencontré la « culture libre » ? Y a-t-il des professeurs qui t’ont parlé ou ont utilisés des ressources sous licences libres de type Creative Commons ?
Non, jamais. Et c’est ça qui m’effraie : tous les documents donnés par les professeurs portent en général la mention « photocopie interdite », ou encore des petits copyrights en bas pour certains. En tout cas ils n’ont jamais parlé de culture libre, et encore moins de logiciel libre.
Wikipédia et les enseignants : ils aiment, ils n’aiment pas, ils n’en parlent pas ?
Les enseignants disent toujours que Wikipédia est un outil qui doit se fier à d’autres sources, car ils ne le considèrent pas comme fiable ! Et pourtant… pour le Français, de nombreux articles sur la littérature française sont validés comme étant de qualité !
Cependant, je trouve que certains professeurs paraissent bien hostiles lorsqu’ils expliquent ce qu’est Wikipédia…
Penses-tu que les logiciels propriétaires comme Windows et MS Office (Word, Excel…) sont trop présents à l’école. Et si oui que proposerais-tu pour améliorer la situation ?
Assurément ! Ils sont beaucoup trop présents ! Bon, c’est vrai qu’il n’y a pas que les logiciels Microsoft qui sont propriétaires sur les machines de l’école, mais aussi plein d’autres (je pense en particulier à Anagène, une antiquité utilisée en SVT). Mais le problème avec les logiciels Microsoft, c’est qu’ils sont partout ! De la suite bureautique qui nous pond des formats incompréhensibles par des versions plus anciennes de MS Office ou aux autres suites bureautique (je pense à Office 2007 qui a causé de nombreux problèmes avec le docx et autres), au navigateur web complètement buggé et dépassé qu’est Internet Explorer 6, en passant carrément par le système Windows en lui même…
Mais déjà, les professeurs ne sont-ils pas un peu conditionnés aux softs made-in-Microsoft ? Je pense surtout aux licences gratuites de MS Office qu’ils reçoivent. Une petite anecdote : ça m’avais fait bien rire à l’époque, quand j’étais en 3ème, mon professeur d’SVT, pour dire Mozilla Firefox nous avait sorti Godzilla Firefox, et pensait que c’était le fameux monstre. Peut-être faisait-il une confusion avec le logo de Mozilla qui est un dinosaure ?
Pour améliorer la situation, déjà il faudrait sensibiliser les utilisateurs (aussi bien professeurs qu’élèves), et je pense vraiment qu’il n’y a que les gérants informatique de l’établissement qui peuvent changer la situation en bannissant Windows, et en préférant Linux, ou encore laisser libre aux utilisateurs de booter sur l’OS de leur choix. Mais le gros problème c’est que de très (trop) nombreux logiciel nécessaires à certains programmes scolaires ne tournent que sous Windows.
Sur ton blog, tu t’es récemment inquiété du choix de ton lycée pour la solution Microsoft Live@edu (cf ce billet blog). En quoi ce choix est-il un mauvais choix ?
Rha, si je sortais tout ce que je pense pour répondre à ta question, ça en ferait trop ! Déjà parce-que ça renforce le monopole de Microsoft dans l’éducation, et permet de sortir ses applications web de l’établissement, qui arrivent dans les foyers même des élèves/professeurs. Quand un truc marche pas sur la plateforme Windows Live, les profs nous demandent quel navigateur on utilise et nous recommandent Internet Explorer… Désolant…
Et puis, ce n’est pas une manière de faire que de proposer cette plateforme à ses élèves, surtout que nos données sortent de l’établissement, et arrivent dans un data-center suisse (si je me souviens bien). Et mon lycée n’a donné aucune fiche à signer l’autorisant à céder mes informations à un tiers (ici mon nom, mon prénom, mon établissement). Et puis ça conditionne encore les gens à utiliser le réseau MSN, les blogs Windows Live ou encore le service SkyDrive.
Pourquoi ne pas déployer un serveur à l’intérieur même du lycée, avec une plateforme comme Elgg, que je trouve bien mieux conçue et beaucoup plus accessible ? Mais surtout ouverte et décentralisée ! Elle permet les mêmes choses, voir plus. Alors pourquoi choisir en permanence Microsoft (ils ont des aides financières, c’est pas possible ? !) ?
iPod, iPhone, ça te fait rêver ?
Pas vraiment, en fait je n’ai (encore) aucun produit Apple chez moi ! Tout le monde a des iPods, je n’en ai pas, et franchement ça ne me donne pas envie. Je ne renie pas le fait que l’iPhone est superbement bien conçu, mais je ne suis pas forcément pour les smartphones, et encore moins si ce n’est pas basé sur une architecture libre.
Et puis, quand ça lit pas le Ogg, c’est pas intéressant ;)
Certains caricaturent les jeunes et leur usage d’internet qui se résumerait à MSN, Facebook, World of Warcraft et du copier/coller de Wikipédia. Qu’as-tu envie de dire à ces gens là ?
Eh bien j’ai envie de dire qu’ils ont raison et qu’ils ont tort. Raison parce-que c’est quand même le cas de pas mal de jeunes (Skyblogs, MSN et Facebook comme tu le dis et pis tant qu’à y être l’exposé venant directement de Wikipédia !). Mais il n’y a pas qu’eux, et heureusement ! C’est vrai que pas mal de gens voient l’Internet sous cet angle là, mais une autre partie le voit différemment.
Le truc qui m’avait bien fait rire, c’est quand j’avais demandé à un ami quel était son navigateur web : il m’a répondu « Ben… Google ! ». En fait il parlait de sa homepage, et son butineur arborait une jolie icône en « E » bleue. Un autre ami pensait que Internet Explorer, c’était Internet, et que Mozilla Firefox c’était pas le vrai Internet… (ça vole haut !). M’enfin bon, depuis il est passé quand même à Mozilla Firefox tout ça parce-qu’un site pour télécharger des voitures dans TrackMania ne marchait pas sous son IE.
Est-il difficile d’expliquer à ses camarades ce qu’est un logiciel libre ? Penses-tu que la diffusion de la pratique du piratage et la confusion libre/gratuit compliquent la situation ? Les as-tu senti concernés par le débat sur l’Hadopi ?
Très difficile ! J’ai converti un ami à Linux, c’est déjà pas mal, et sensibilisé plusieurs : mais certains continuent à dire logiciel gratuit pour logiciel libre ou encore logiciel libre pour logiciel gratuit. C’est sûr qu’au début ça peut porter à confusion, mais au moins ils sont sensibilisés. Et puis il y a encore les pro-Microsoft qui ne veulent même pas savoir ce qu’est un logiciel libre, et restent bornés à ce qu’ils connaissent/utilisent.
Oui, certes, cette confusion avec le piratage complique la situation, et, résultat les gens ont téléchargé illégalement sans limites pendant plusieurs années. Ce qui a entraîné le gouvernement à faire un peu n’importe quoi avec Hadopi (enfin, les maisons de disque à pousser le gouvernement à faire n’importe quoi). Malheureusement.
Justement, j’avais un ami qui disait, qu’au début l’Hadopi c’était génial, que les artistes devaient pouvoir vivre de leur métier et tout le blabla, là je ne le contredis pas quand à la rémunération des artistes, mais ce qu’il ne comprenait pas c’est que les musiciens n’auront pas beaucoup plus avec cette loi qui n’est que dans l’intérêt des maisons de disque ! En tout cas, maintenant que cette même personne a commencé à télécharger illégalement, elle pense tout le contraire. Comme quoi : « faites ce que je dis, mais pas ce que je fais ! »…
Je vois que tu es également développeur sur ton temps… libre avec le projet KOLoad. Peux-tu nous en dire davantage ? (et au passage pourquoi ce choix de la licence CeCILL ?)
Oui, j’ai commencé à apprendre le HTML/CSS il y a un an (je maîtrise parfaitement ces langages maintenant), et je me met au JavaScript et PHP peu à peu. C’est pourquoi l’été dernier, en même temps d’apprendre le PHP, je codais pour m’entraîner sur ce que je venais d’assimiler. Et puis je me suis dit que KOLoad pouvait être utile à la communauté, donc je l’ai publié. Et puis au lieu d’utiliser SkyDrive comme tout le monde au lycée, j’aurais mon KOLoad sur mon serveur ;) Cependant, je tiens à préciser qu’il ne sera pas maintenu (je suis actuellement sur des projets plus important, comme Movim, qui a pour but de créer un réseau social libre et décentralisé basé sur XMPP !).
J’ai choisi la licence CeCILL, tout simplement, parce-que KOLoad est basé sur listr, un projet de navigateur de fichiers en PHP, qui était lui-même publié sous la licence CeCILL. Pour ne rien changer, je l’ai donc gardée. Cette licence me paraissait bonne pour le logiciel libre, donc je ne me suis pas amusé à changer !
Penses-tu que ce serait une bonne idée de créer un « cours d’informatique » comme cela se discute actuellement ? Et si oui pour quel niveau et pour quel contenu ?
Mhh, si tu parles de cours informatique à l’école, ça peut être utile à hauteur d’une heure toutes les 2 semaines par exemple, histoire de faire découvrir des alternatives, de sensibiliser les jeunes sur le libre (tant qu’à y être !). Et puis de nos jour, ne pas savoir utiliser correctement un ordinateur est assez problématique pour son futur métier.
Pour ce qui est du niveau, pourquoi ne pas avoir plusieurs groupes qui feraient, pour les plus expérimentés, des choses plus poussées (bon, j’imagine que ça irait pas jusqu’à la programmation quand même !). Mais le truc que j’aurais adoré en tant que lycéen, c’est justement une option « programmation » ! Inutile pour la section que je fait actuellement, mais passionnant ! :)
Comment vois-tu l’avenir du logiciel libre ?
Comme la devise de Framasoft le dit si bien : on a encore du boulot pour sensibiliser et promouvoir, mais on remarque tout de même une petite progression au fil des années.
Le truc qui me fait peur c’est l’ascension des applications web, à intérêt commercial (je pense aux services Google). Le code est fermé pour celles-ci, et on arrive dans l’impasse de la centralisation. À mon avis, la communauté du logiciel libre devrait s’activer dans les applications web décentralisées, puisque c’est l’avenir de l’informatique, malheureusement à mon avis… (Le futur Chrome OS souligne bien ça).
Bonne chance pour la suite de tes études ;-)
Merci ! Il y a du pain sur la planche :)
deadalnix
> comme Movim, qui a pour but de créer un réseau social libre et décentralisé basé sur XMPP
Joli ! En voila un qui a tout comprit !
idoric
J’aurais bien aimé avoir Vanaryon comme élève 🙂 Sinon je vais aller voir de plus près cette histoire de Movim…
(au fait, n’y aurait-il pas une petite faute dans « pour m’ouvrir sur d’autres logiciels libres peut à peut » ?)
aKa
@idoric : Il fallait bien une faute, sinon vous auriez douté de l’existence réelle de cet élève 😉
Bristow
Merci Aka et Vanaryon pour ce témoignage !
Pour déployer des logiciels libres dans l’académie de Lyon (serveurs linux et applis), et faire de la formation, je sais que le chemin est long et périlleux, mais plus on sera nombreux, et plus ce sera facile. Les professeurs sont formatés Microsoft, mais petit à petit, les choses changent, on peut par exemple leur montrer les multiples possibilités d’extensions qu’offre Firefox et OpenOffice (Dmaths et OooHG)…
Vanaryon
@idoric : boarf, c’est pas une faute ça pour moi 🙂 Ça se dit non ?
Sinon bah bonne chance pour diffuser Linux dans l’éducation, à votre niveau !
Kevin
Vanaryon, avec une tête aussi bien faite, tu devrais postuler pour la présidence de l’Epad !
augue-man
Ah les lycées! Il me semble que le lycée de Vanaryon est assez ouvert (firefox, openoffice.org, le gimp…) Dans le mien il veulent utiliser audacity (pourquoi pas?) mais question informatique ils sont vachement fermés. Par exemple cela fat trois semaines que j’ai mis un live cd d’Ubuntu dans un ordi de la salle de SVT (pour rire!), résultat, depuis un ordinateur marque ‘Ubuntu’ et personne n’a enlevé le cd (quelle curiosité informatique).
C’est vrai qu’ils conditionne touts les élèves à utiliser du propriétaire et quand ils mettent du libre ils ne le disent pas ce qui fat que la plupart des élèves mélangent tout.
Sam Soonite
Très intéressant, merci.
Petite question supplémentaire à Vanaryon : le fameux B2i, tu l’as vu passer ?
Vanaryon
Sam Soonite : non, je n’ai pas passé le B2i au collège, en 3ème, enfin pas vraiment quoi. On a pas eu de profs derrière nous pour nous valider, à mon avis ils estimaient tous qu’on l’avait d’office vu qu’en techno on utilisait tout le temps le traitement de texte ^^
M’enfin bon, de toute façon je vois pas trop l’utilité du B2i, personnellement…
linux
Je suis professeur à 100% dans le linux et le logiciel libre aussi arrêtez de dénigrer les enseignants qui n’ont aucun pouvoir de décision dans un établissement scolaire.
Pour revenir à wikipedia, l’idée est belle mais sans références valides il n’est pas possible de l’utiliser pour un travail sérieux. Google livre est un outil plus exploitable que j’utilise avec mes élèves.
Spip
je suis content de lire cet avis, qui me conforte dans mes opinions sur le sujet
A ce propos, j’ai toujours pensé que les LUG (groupes d’utilisateurs linux) avaient un rôle à jouer dans l’éducation par le biais de manifestations dans les établissements scolaires. Il est clair que c’est sans doute difficile de mettre cela en place, mais je pense que c’est LE terrain où on doit se battre pour que le LL soit connu et reconnu.
TchorT
@Vanaryon
Juste pour information, ça s’écrit "peu à peu", et non "peut à peut". Voilà c’est tout, puisque tu demandais.
idoric
Puisqu’on parle du B2i, quelques réflexions :
— c’est un pré-requis pour décrocher le DNB (mais si vous savez, le Diplôme National du Brevet, précédemment brevet des collèges, et encore avant le BEPC…), tout comme le A2 en langues. Or, la validation est faite par les profs des élèves dans leur établissement… Comment ne pas valider un élève quand on sait que dans le collège voisin ils auraient été plus conciliants (pour ne pas dire laxistes) avec lui ? Comment ne pas le valider sachant que pour cette même raison le petit frère pourrait être envoyé dans cet autre établissement ? (ça peut simplement être une question de survie pour les petits bahuts où on sait qu’il va y en avoir un du secteur qui fermera) Comment ne pas valider alors que ça va faire chuter les stats du collège (moins de réussite au brevet) avec les mêmes conséquences en terme de fuite des élèves ? (Je rappelle qu’il n’y a plus de cartes scolaires en France) Bref, c’est de la vaste blague, tout le monde valide à tour de bras, le ministère peut se prévaloir d’un taux de réussite monstrueux (d’absurdité) et économise en n’organisant pas de vrais examens pour l’informatique et les langues.
— la réalité du terrain (1 classe pupitre pour tout un collège, voire quelques postes) n’arrive qu’à reproduire la fracture numérique : il y a les élèves qui pianotent sur un ordi et vont sur internet tous les soirs chez eux, et il y a ceux qui n’y touchent qu’au collège.
— il y a des items qui nécessitent une grande maturité, que de nombreux collégiens n’ont pas encore, et qui va bien au-delà du simple usage de l’outil. Voici quelques exemples : « connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa [internet] pratique » (je sais que nul n’est censé ignorer la loi, mais rien que pour ouvrir un simple blog : http://wiki.auto-hebergement.fr/dok… ), « faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement », « identifier, trier et évaluer des ressources »…
idoric
@linux
> « Pour revenir à wikipedia, l’idée est belle mais sans références valides il n’est pas possible de l’utiliser pour un travail sérieux. »
Il est vrai que certains articles manquent cruellement de références, mais il ne faut pas généraliser, la majorité des gros articles sont bien « sourcés ».
Vanaryon
@Tchort : oups, oui, désolé j’avais pas vu ça comme ça 🙂 Merci !
Earered
> 1. Ceux qui parlent le plus fort et décident ne sont pas, ou plus, professeur.
En quoi est ce un paradoxe ?
aKa
@Earered : C’est effectivement un peu facile de présenter les choses ainsi mais disons que je me suis toujours méfié de ceux qui viennent dire aux profs comment il faut enseigner, sachant que soit ils n’ont jamais été profs (et alors ils ont le souvenir de l’école quand ils étaient élèves, c’est-à-dire il y a au moins 20 ans de cela, or ça a radicalement changé durant cette période), soit ils l’ont été mais ne le sont plus (et alors pourquoi avoir quitté ce qui est censé être, tout de moins dans leurs discours, "le plus beau métier du monde").
Earered
@aKa tu oublies ceux qui sont dans le domaine de la formation privée 😉
Je comprend ta méfiance, mais je te signale tout de même que l’enseignement n’est pas seul dans ce cas. Pour de bonne raisons il me semble.
Des exemples dans d’autres secteurs :
Ce sont pas les conducteurs qui décident des plans du métro ou des règles de conduites, mais ils y participent via les syndicats.
Ce ne sont plus les seuls médecins chefs qui dirigent les hôpitaux (il y eu de belles dérives), mais cela se fait avec des administrateurs de l’ENSP (qui doivent se poser des questions drôles, du style, à quel moment doit on virer un patient de son lit, pour un rétablissement satisfaisant, alors qu’un médecin ne regardera pas en premier les données agrégés de santé public, mais de médecine et donnera peut être une réponse différente, et des phrases comme, "ce n’est pas un bureaucrate qui va m’apprendre mon métier")
Les conséquences de choix dans l’éducation dépassent largement le seul impact aux professeurs, donc ça me semble normal qu’ils ne décident pas (ce qui n’empêche pas les décisions stupides et autres "référentiels circulaires"), théoriquement (au pays des bisounours) des décideurs qui ne sont pas profs ne risquent pas de trop défendre les intérêts des profs, mais peut être ceux de la société dans son ensemble (enseignement des gamins toutes la journée, même si ce n’est pas parfait pour le biorhytme, l’école sert aussi de garderie à moindre coût, et évite aux femmes de faire un choix à l’allemande : carrière ou enfant)
aKa
@Earered : C’est un débat qui mériterait un post à lui tout seul (mais peut-être ailleurs que sur le Framablog).
Les exemples que tu prends concerneraient ici le chef d’établissement (proviseur, principal). Cela me dérange moins qu’il ne soit pas "de la maison" pour la gestion et la direction (même si pédagogiquement c’est toujours largement préférable).
C’est surtout les décisions lourdes prises au Ministère qui me font parfois un peu tiquer, mais c’est mon côté "prof d’en bas" 😉
Quand on est habitué en dehors de l’école à fonctionner complètement différemment avec Framasoft et le logiciel libre, la structure "hyper-cathédrale" de l’Education Nationale pose quelques problèmes. Et je suis par là-même souvent attiré par tenter l’expérience des lycées auto-gérés.
legranblon
"Ce sont pas les conducteurs qui décident des plans du métro ou des règles de conduites, mais ils y participent via les syndicats."
Bilan : la communication ne se fait que lors des grèves…
"Ce ne sont plus les seuls médecins chefs qui dirigent les hôpitaux (il y eu de belles dérives), mais cela se fait avec des administrateurs de l’ENSP (qui doivent se poser des questions drôles, du style, à quel moment doit on virer un patient de son lit, pour un rétablissement satisfaisant, alors qu’un médecin ne regardera pas en premier les données agrégés de santé public, mais de médecine et donnera peut être une réponse différente, et des phrases comme, "ce n’est pas un bureaucrate qui va m’apprendre mon métier")"
Bilan : bientôt les supermarchés vont faire de la chirurgie esthétique (j’exagère à peine, on n’en est presque qu’au stade de la biologie médicale).
Juste pour dire que plus de points de vue pour prendre les décisions c’est bien, mais le monde ne va pas forcément dans le meilleur des sens, et comme les instances décisionnelles de l’instruction nationale sont ce qu’elles ont toujours été ( cad des girouettes pour rester concis et poli ) on peu juste penser que "le futur ne manque pas d’avenir"*.
* Merci Jean-Luc Esse
Zebulon
WoW, la tête sur les épaules (libres) le Vanaryon. Et développeur en herbe avec ça ! Chapeau (rouge) jeune homme. Effectivement on aura besoin de gars comme toi pour la suite parce que de l’autre côté ils viennent enfin de réaliser que derrière le code se cache subrepticement un autre modèle de société, et ça ils ne vont pas l’accepter tranquillement en regardant les 15% de bénéfices de leurs actions fondre comme neige au soleil.
AP
Petite rectification importante :
"Au collège, un professeur d’art plastique m’avait en effet parlé de VirtualDub, pour faire du montage vidéo. Elle m’avait dit « c’est un logiciel libre de droits ». Déjà on sent qu’elle connaissait un peu la chose !"
Elle faisait au contraire une confusion en ajoutant un peu vite "de droits" après "libre". S’il est exact qu’un logiciel versé au *domaine public* est effectivement libre de droits, un logiciel libre n’est lui en revanche pas "libre de droits".
Cf. ce lien pour le détail juridique :
http://www.legalbiznext.com/droit/L…
jpe44
Bravo Vanaryon, j’ai bien fait de prendre ma retraite puisqu’une relève de qualité a déjà pointé son nez !
Je vais désormais aller voir les quelques logiciels libres que tu as cités et que je n’utilisais pas encore.
Autre chose : il est décevant de constater que Microsoft regagne parfois du terrain : Certaines émissions d’Arte vidéo ne peuvent plus être visionnées sans un certain logiciel propiétaire. C’est une désolante régression.
Lea
c’est agréable de voir ce genre de discours 😉
Par contre fais attention, il est très facile de retrouver ton nom juste avec les infos de cet interview 😉 (je viens de le faire par accident). Donc si tu veux rester anonyme pense à tout anonymiser ^^ sinon tu ne l’es plus du tout 😛
Bonne chance à toi et bonne continuation 😉
Vanaryon
Oui, Google dit tout 🙂
Non mais de toutes façon je ne cite pas de lycée, je généralise le cas, et pis c’est pas des insultes, je dis ça pour faire avancer les choses, donc je ne vois pas en quoi je pourrais avoir des soucis 🙂
Mais merci de prévenir 😉
yo
Super article et belle mentalité !
Juste un précision pour notre ami : la programmation et la biologie ne sont pas éloignées bien au contraire ! Pour preuve, les plus forts développements liés au stockage de données et à l’analyse massive des corrélations mathématiques, sont poussés par l’analyse du génome. De nombreux logiciels sont en développement.
Au contraire d’être indifférents, on peut trouver des points en commun entre ces deux domaines 🙂 Et l’exemple que j’ai cité est loin d’être isolé. On peut aussi citer les techniques de calcul des configurations spatiales des molécules afin de permettre leur parfaite adéquation avec des récepteurs biologiques cellulaires de types divers, qui demande une puissance de calcul faramineuse.
Jeant-22
Juste un complément : si Vanaryon est lycéen dans le Finistère, il n’a pas été sans remarquer que le logiciel documentaire utilisé pour interroger la base de données du CDI est sans doute PMB, un logiciel libre et gratuit.
En Bretagne, la quasi-totalité des collèges et lycées de l’enseignement public et de l’enseignement catholique utilisent PMB plutôt que le logiciel vendu sur abonnement du CRDP de Poitiers.
Voir ces deux sites d’appui destinés aux documentalistes :
http://www.citedoc.net/index_bis.ph…
http://espaceeducatif.ac-rennes.fr/…
Comme quoi il y a de petits grains de culture libre dans le monde de l’éducation…
Vanaryon
Ouaip, exact, c’est bien PMB que nous utilisons, mais je trouve que l’interface est à améliorer (Ajax, meilleure disposition), pour que ça soit vraiment bien !
Blady
Intéressant comme témoignage 🙂
Ce qui est assez désolant avec mes profs c’est que si ils savaient ce qu’était les logiciels libres et ce que faisait microsoft ils y serait très favorable … c’est donc au ministère de faire son boulot ! Enfin bon, faut pas rêver ^^
Comme sur un article qui parlait du forum des jeunes enseignants innovant, ma prof de français y avait participer et je pense que si elle avait sut ce qui se passait avec cette histoire de microsoft elle aurait p’tete réagie .
cemoi
"Ce qui est assez désolant avec mes profs c’est que si ils savaient ce qu’était les logiciels libres et ce que faisait microsoft ils y serait très favorable … c’est donc au ministère de faire son boulot ! Enfin bon, faut pas rêver ^^"
Je suis parfaitement d’accord avec ça! Ca soulève donc un problème de fond: pour quoi dans leur formation les enseignants ne sont PAS informé de ce que sont les LL et de ce que sont les licences libre…??!!!!
Aussi bien en formation initiale que en formation continue…
Seb35
Pour ceux qui arrivent après la bataille comme moi, le blog de Vanaryon est maintenant http://vanaryon.eu où Vanaryon a transféré tous ses posts.
Liens de l’article :
http://vanaryon.eu/2009/10/liveedu-…
http://vanaryon.eu/mes-creations/ko…